Belajar Dari Rumah Menguji Keterampilan Pencarian Siswa – Pada puncak pandemi COVID-19, penutupan sekolah berarti lebih dari 90% pelajar dunia harus belajar secara virtual atau dari rumah.
Internet, yang sudah menjadi alat pendidikan yang sangat berharga, oleh karena itu menjadi semakin penting bagi siswa. Salah satu aktivitas internet siswa yang paling umum, baik di sekolah maupun di home schooling, adalah pencarian online. https://www.premium303.pro/
Ini berarti guru, dan orang tua yang saat ini menggantikan guru, perlu membantu siswa mengembangkan keterampilan untuk mencari secara online. Jadi apa yang dapat dilakukan orang tua untuk mendukung anak-anak mereka ketika tugas yang dikirim pulang dari sekolah mengharuskan mereka untuk mencari informasi secara online?
Dan apa yang dapat mereka lakukan untuk memperluas pekerjaan seperti itu untuk siswa berbakat atau ketika pekerjaan yang dikirim ke rumah habis?
Guru dan orang tua dapat memiliki pengaruh pada keterampilan internet anak. Memang, keberhasilan pencarian mereka terkait dengan jumlah bimbingan orang dewasa dan instruksi eksplisit yang mereka terima.
Sayangnya, penelitian menunjukkan beberapa guru tidak menawarkan instruksi eksplisit seperti itu. Beberapa juga mengalami kesulitan menyusun (dan memberikan dukungan untuk) tugas pencarian online siswa yang melampaui keterampilan tingkat rendah. Bukti bahkan ada kurangnya keterampilan pencarian di antara guru dan orang tua sendiri.
Tiga tips berikut mungkin bisa membantu.
Fokus pada ‘belajar untuk mencari’ serta ‘mencari untuk belajar’
Membuat proses “tak terlihat” di balik pencarian lebih terlihat meningkatkan pencarian informasi online baik guru maupun siswa. Dengan cara ini, pendidik (baik sementara atau profesional) harus merancang kegiatan yang mengedepankan proses pencarian itu sendiri. Ini membuat siswa lebih sadar tentang apa yang terjadi “di balik layar” pencarian dan kemampuan mereka untuk memengaruhi proses ini.
Bagaimana Anda bisa melakukan ini? Dalam satu penelitian di Queensland, siswa diminta untuk mengurutkan 12 kartu bergambar. Kartu-kartu itu dirancang sedemikian rupa sehingga tiga “kategori” hewan, moda transportasi, dan negara terlihat jelas pada awalnya.
Siswa dengan mudah mengurutkan kartu ke dalam kategori ini. Tetapi mereka kemudian ditantang untuk mengenali opsi penyortiran lainnya, seperti yang dilakukan Google setiap detik setiap hari. Ketika “kanguru” dikeluarkan dari tumpukan “binatang” dan ditempatkan di samping “Australia”, misalnya, siswa dengan cepat mengumpulkan kartu yang tersisa dengan cara yang sama.
Kegiatan ini mendorong diskusi tentang berapa banyak cara berbeda bukan 12 tetapi 200 juta kartu atau situs web dapat diurutkan. Ini adalah pengingat betapa pentingnya menentukan dengan jelas apa yang Anda inginkan dari Google, membantunya menyortir 200 juta situs webnya.
Menjadi pengguna web yang lebih kritis
Pendidik terkadang menetapkan tugas yang terlalu luas untuk siswa dan cenderung mengembalikan jutaan hasil penelusuran. Banyak yang mungkin tidak relevan atau tidak akurat. Guru juga dapat menetapkan tugas yang mendorong siswa untuk menggunakan Google sebagai ensiklopedia belaka, yang hanya memerlukan pembelajaran pasif tingkat rendah.
Jika kita sebaliknya ingin siswa terlibat dalam pemikiran tingkat tinggi, struktur tugas pencarian yang lebih besar diperlukan.
Pendidik dapat memulai ini dengan menetapkan persyaratan khusus untuk hasil yang dikerjakan siswa. Mungkin minta mereka untuk menemukan satu situs web dari Australia (coba tambahkan “site:.au” ke akhir kueri) dan satu dari Inggris ini bisa sangat menarik saat The Ashes dimainkan.
Mungkin siswa diminta untuk mencari beberapa sumber dari sebelum tahun 2000 dan yang lainnya dari 12 bulan sebelumnya (pilih “Alat” lalu “Setiap saat” di menu tarik-turun).
Meminta siswa untuk secara sengaja menemukan situs web dengan informasi yang saling bertentangan dan untuk menjelaskan bagaimana mereka memutuskan mana yang harus dipercaya, mengharuskan mereka membandingkan, mengevaluasi, dan menganalisis.
Jumlah hasil yang dikembalikan oleh mesin telusur dapat membantu menunjukkan kualitas kueri Anda dan membuat pencarian informasi yang andal menjadi lebih efisien.
Di sekolah, siswa melaporkan bahwa mereka biasanya tidak mempertimbangkan jumlah hasil yang dikembalikan dan memiliki sedikit pengalaman dalam membatasi atau meningkatkan hasil ini. Di home-schooling Australia juga, orang tua-pendidik dan siswa memberi peringkat “membatasi/memperluas pencarian” sebagai salah satu langkah tersulit dalam pencarian.
Sekarang setelah siswa mengetahui sedikit lebih banyak tentang bagaimana Google harus mengurutkan situs web, minta mereka untuk mengubah kueri mereka untuk mengatur ulang lima atau sepuluh hasil teratas yang dikembalikan. Tantang mereka untuk mengurangi (mungkin jutaan) hasil yang dikembalikan menjadi hanya 10.000, 1.000 atau bahkan sepuluh.
Siswa menjelaskan bahwa ketika hanya produk akhir atau hasil pencarian yang “diperhitungkan” atau dinilai, fokus mereka adalah pada itu dan tidak pernah pada proses pencarian itu sendiri. Ini berubah ketika tugas lebih terstruktur dan persyaratan serta panduan khusus diberikan. Siswa kemudian lebih fokus pada pengumpulan informasi yang berkualitas.
Ubah pemikiran Anda tentang pencarian
Sikap telah terbukti lebih penting daripada sumber daya yang tersedia atau bahkan keterampilan guru dalam hal meningkatkan pembelajaran otentik berbasis teknologi siswa. Banyak sikap membatasi tentang pencarian perlu diubah untuk memastikan siswa mendapatkan hasil maksimal dari Google.
Kita bisa mulai mengubah sikap tentang apa yang harus dicari dan bagaimana caranya dengan menggunakan tips di atas. Tetapi bagaimana jika anak Anda tidak mau mendengarkan Anda selama pencarian? Hal ini biasa dilaporkan.
Siswa juga tidak selalu melihat guru mereka sebagai sumber informasi yang baik selama pencarian. Dan memang benar, beberapa guru dan orang tua masih harus banyak belajar tentang penggunaan Google.
Namun, penelitian saya, yang menguji konsep “kesenjangan digital generasi” di antara homeschooler Australia, menemukan bahwa orangtua-pendidik (generasi yang lebih tua) adalah pencari yang lebih kuat daripada anak-anak mereka, yang disebut “pribumi digital”. Mungkin siswa dapat belajar lebih banyak tentang pencarian dari orang tua mereka.
Jawabannya tidak mungkin memaksa anak Anda untuk mengenali kekuatan dan kelemahan Anda. Alih-alih, mengubah sikap anak muda untuk mencari, dan mendorong mereka untuk menyadari bahwa terkadang sulit dan membuat frustrasi, dapat membantu.
Dalam hal tugas sekolah, data dari lebih dari 45.000 siswa di 12 negara memberi tahu kami bahwa penelitian internet adalah “penggunaan TIK yang paling sering tercatat”. Pendidik yang berfokus pada “belajar untuk mencari” serta “mencari untuk belajar”,
yang mendorong penggunaan kritis, dan mulai menantang sikap tentang Google akan lebih baik ditempatkan untuk membantu siswa memanfaatkan peluang pendidikan yang belum pernah terjadi sebelumnya yang dapat disediakan oleh pencarian online.